WEEKLY UPDATE/ACTUALIZACIÓN SEMANAL – MARCH 9, 2023

Mar 9, 2023

Attendance

We have written before about our attendance rates and some of the issues related to them. Today, we want to provide a deeper look at our attendance data, and discuss some of the suggested causes of low attendance.

The data: the table shows the percentage of students present for each of the years listed.

2018-19           2019-20           2020-21          2021-22            2022-Present
95.84%            95.69%             92.08%           92.56%                 92.69%

Our attendance rate since the 2020-21 school year has been 3% lower than prior years. On average, approximately 8.5% of our enrolled students are absent every day.

The data below reflects the percentage of students who are identified as chronically absent. The definition of chronically absent is missing 10% or more of the school year (18 or more days out of 180).

All Students
37.2

Hispanic/Latino
36.5

White 
37.7

Socio-economically Disadvantaged 
39.9     

Students with Disabilities
43.6

This data is for the 2021-22 school year. It tells us that overall, 37.2% of our students missed 18 or more days of school last year. There are variations between the subgroups, with the rate for our students with disabilities especially high.

The quick and rather obvious conclusion to reach is that our data shows that we have very significant problems with poor attendance among our students.
Every piece of research written about attendance – as well as simple common sense – establishes the fact that students who miss school frequently learn significantly less because of their absences. The mental health and social-emotional wellness of these students is poorer compared to other students, and many students who are absent a lot have behavior or disciplinary issues.
The troubling trend in attendance is a national phenomenon. Before the pandemic, about 8 million U.S. students were considered chronically absent. By last spring, that number had doubled to 16 million. Also, most districts’ attendance percentages were in the 94-95% range. Today, districts are experiencing them in the 91-93% range. Lots and lots of students are missing way too much school. It is not an exaggeration to say that this is a national crisis.

There are a number of theories as to why attendance has dropped so much. COVID and school closures certainly interrupted or changed the typical things in school in many ways, including attendance. The routine of going to school was disrupted, and reestablishing it has proven difficult for many students. Mental health and socialization issues are a factor for a number of students’ and families’ability to return to regular attendance. We have certainly increased our advice for students to stay home while ill, which has resulted with those having a cold, for example, staying home instead of coming to school with the sniffles. Finally, the long period of distance learning and flexibility for where students were while “in school,” seems to have loosened some families’ commitment to having their children at school every day. We have observed more families taking vacations during the school year as compared to the pre-Covid days., and other unexcused absences are also more common.

We will return to this topic next week with some suggestions for families in improving their children’s attendance if it is a problem, and how to recognize and support them if they are getting to school as expected.

Asistencia

Hemos escrito antes sobre nuestros índices de asistencia y algunos de los temas relacionados con ellos. Hoy, queremos brindar una mirada más profunda a nuestros datos de asistencia, discutir algunas de las causas de la baja asistencia y discutir algunos pasos para ayudar a abordar el problema.

Los datos: la tabla muestra el porcentaje de estudiantes presentes para cada uno de los años enumerados.

2018-19       2019-20        2020-21        2021-22        2022-Presente
95.84%         95.69%         92.08%        92.56%              92.69%

Nuestra tasa de asistencia desde el año escolar 2020-21 ha sido un 3% más baja que en años anteriores. En promedio, aproximadamente el 8.5% de nuestros estudiantes matriculados están ausentes todos los días.

Los datos a continuación reflejan el porcentaje de estudiantes identificados como crónicamente ausentes. La definición de ausencia crónica es perder el 10% o más del año escolar (18 días o más de 180).

Todos los estudiantes
37.2

Hispano/ latino
36.5

Blanco
37.7

Socioeconómicamente Desfavorecidos
39.9

Estudiantes con Discapacidades
43.6

Estos datos son para el año escolar 2021-22. Nos dice que el 37.2% de nuestros estudiantes perdieron 18 o más días de clases el año pasado.

Nuestros datos muestran que tenemos problemas muy significativos con la mala asistencia de nuestros estudiantes.

Todas las investigaciones escritas sobre la asistencia, así como el simple sentido común, establecen el hecho de que los estudiantes que faltan a la escuela con frecuencia aprenden significativamente menos debido a sus ausencias. La salud mental y el bienestar socioemocional de estos estudiantes es más bajo en comparación con otros estudiantes, y muchos estudiantes que se ausentan mucho tienen problemas de comportamiento o disciplinarios.

La preocupante tendencia en la asistencia es un fenómeno teórico. Antes de la pandemia, alrededor de 8 millones de estudiantes estadounidenses se consideraban ausentes crónicos. Durante la primavera pasada, ese número se había duplicado a 16 millones. Además, los porcentajes de asistencia de la mayoría de los distritos estuvieron en el rango de 94-95%. Hoy, los distritos los están experimentando en el rango de 91-93%. Muchos y muchos estudiantes faltan demasiado a la escuela. No es una exageración decir que esta es una crisis nacional.

Hay una serie de teorías sobre por qué la asistencia ha disminuido tanto. El COVID y el cierre de escuelas ciertamente interrumpieron o cambiaron las cosas típicas de la escuela de muchas maneras, incluida la asistencia. La rutina de ir a la escuela se vio interrumpida y restablecerla ha resultado difícil para muchos estudiantes. Los problemas de salud mental y socialización son un factor para la capacidad de varios estudiantes y familias de regresar a la asistencia regular. Sin duda, hemos aumentado nuestros consejos para que los estudiantes se queden en casa mientras están enfermos, lo que ha resultado en que aquellos que tienen un resfriado, por ejemplo, se queden en casa en lugar de venir a la escuela con los resfriados. Finalmente, el largo período de aprendizaje a distancia y la flexibilidad de donde estaban los estudiantes mientras estaban “en la escuela”, parece haber aflojado el compromiso de algunas familias de tener a sus estudiantes en la escuela todos los días. Hemos observado que más familias toman vacaciones durante el año escolar en comparación con los días anteriores a Covid, y otras ausencias injustificadas también son más comunes.

Regresaremos a este tema la próxima semana con algunas sugerencias para las familias para mejorar la asistencia de sus estudiantes si es un problema, y cómo reconocerlos y apoyarlos si están llegando a la escuela como se espera.